Diseño de propuestas de enseñanza con TIC | CVC

Como parte de la Unidad 4 del seminario "Las tecnologías en la educación" de la especialización en educación y TIC de la Universidad Nacional Pedagógica, se nos indica que elijamos un recurso didáctico de la página del Centro Virtual Cervantes y luego que lo analicemos a la luz de los textos que hemos leído en la materia y escribamos un texto de no más de 300 palabras.

El recurso que elijo es Historias debajo de la luna. Se trata de un compilado de textos que cuentan historias de inmigrantes que llegan a España desde diferentes lugares del mundo. Si bien el recurso está pensado para ser usado en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) en España, me parece muy interesante la agrupación de entrevistas personales a diferentes inmigrantes en conjunto con cuentos populares típicos del lugar del que vienen (y que eligen los propios entrevistados) para problematizar la identidad cultural.

Tanto en las entrevistas como en los cuentos aparecen elementos culturales fuertes de cada lugar de origen y en las entrevistas se pone de manifiesto la dificultad cultural de llegar a un espacio en el que se vive con diferentes costumbres a las propias. Las entrevistas calan hondo en problematizar a la cultura como este conglomerado de significados arbitrarios que dan forma a una naturaleza que parece obvia, dada, evidente, “normal”.

Para pensar qué tipo de inclusión de la tecnología en la educación está proponiendo esta actividad, en términos de Litwin podríamos decir que se trata de un atajo (2005).

“(...) dispositivos didácticos, materiales para la enseñanza, que son reutilizados por él [docente] en contextos singulares y, más de una vez, no creadas para ese fin (...) instalan eficientemente temas y problemas, generan imágenes potentes en torno a un tema o posibilitan la comprensión de puntos de vista diferentes.” 

Por otra parte, creo que en este punto la tecnología simplemente nos permite llegar al material. Permite también cierta organización dinámica del material y abarata los costos de acceso, pero no son las TIC las que están planteando en esta instancia una propuesta de enseñanza. En este caso las TIC aparecen como un soporte de la información. Esta actividad podría estar impresa en un cuadernillo y podría llevarse adelante (aunque con diferentes soportes).

Entonces, en este caso, bravo por la tecnología que nos aporta un atajo pedagógico y nos acorta las distancias, los tiempos de entrega y nos permite el acceso a estos contenidos. Bravo por el equipo que armó estos materiales tan interesantes para pensar no sólo el lenguaje, sino más allá: la cultura.