Recursos en Internet para Comunicación, cultura y sociedad | 5to año

Al buscar en internet un sitio web relevante para la asignatura “Comunicación, cultura y sociedad” me encuentro primero con blogs que reproducen un enfoque que quizá ni siquiera es una perspectiva técnica en términos de Ramirez Orellana.

No sabría decir si esa mayoría de blogs que aparecen en una primera mirada rápida plantean una búsqueda de eficiencia o buscan encontrar la forma de poner a la ciencia y a la técnica al servicio del conocimiento.

Parecen más bien construir un interés por “lo dinámico” del blog, “lo participativo” de Internet, pero sin lograr participación ni dinamismo. Y sin tampoco detentar que se conoce el diseño curricular de la materia, que sí, podríamos decir, da cuenta de objetivos de desarrollo de una perspectiva crítica. Esto último no sólo en torno a lo tecnológico, sino también en torno a los medios y a la cultura en general, ubicando a lo tecnológico y a los medios no ya como meras técnicas o prácticas educativas, sino como parte de un entramado de sentidos que da lugar nuevas formas de relaciones y de construcciones socio-culturales.

Dicho esto, sólo pude encontrar material on-line que dé cuenta de la complejidad que plantea la materia en educ.ar https://www.educ.ar/recursos/buscar?q=comunicacion+cultur a+y+sociedad 

Entre todos los recursos que se plantean nos encontramos en términos de Ramirez Orellana tanto con apuestas a la perspectiva práctica como a la crítica. En algunos casos, las actividades dan cuenta del diseño curricular de la materia que apunta a generar espacios de intercambio, discusión y producción en que tanto alumnos como docentes se plantean como productores de sentido. La inclusión del video-scribbing es una de las actividades en que creo que esto toma forma.

También la inclusión de contenidos y actividades que plantean una navegación activa en internet y no un consumo pasivo de lo que los medios o la institución o el docente quieren decir en la red de redes. El recorte que plantea educ.ar da cuenta de materiales en diferentes soportes: notas en diarios, series de televisión, actividades con software especializados.

En todos los casos se problematiza la cultura, los medios como parte de la cultura y la tecnología está allí como parte del entorno social, dando lugar claramente a nuevas formas de relacionarse dentro del aula, con el conocimiento, con el docente, con los compañeros, con la institución. En palabras de Ramirez Orellana “El medio se constituye en un recurso más que interactúa con los demás componentes didácticos tales como la organización, los contenidos, la evaluación, los objetivos y en el diseño y la redacción de los distintos procesos curriculares (341).

Por otra parte, si se analizan los tipos de contenido que se ofrecen en detalle y las actividades que se plantean con esos contenidos asociados al currículum oficial de la materia, vemos que estamos ante la perspectiva crítica ya que se plantea poner en foco analítico el propio ecosistema socio-cultural desde perspectivas antropológicas, semióticas, sociológicas en las que la tecnología, los medios, la información y otros productos culturales son objetos de estudio.

Como yapa dejo acá un blog que armé para un taller de medios que me tocó dar hace un tiempo. La perspectiva es práctica en términos de Ramirez Orellana y en algunos casos da cuenta de lo que ese grupo consumía como producto cultural en ése momento

http://tallerdemedioscsf.blogspot.com/ 

 Quizá les sirva para alguna actividad.